شروق نجد
17/06/2003, 10:47
كيف نتعرف على ذوي صعوبات التعلم ؟
بسم الله الرحمن الرحيم
كيف نتعرف على ذوي صعوبات التعلم
هم طلاب عاديين لا يعانون من أي إعاقة يكون أداؤهم الدراسي أقل من المتوقع
( يكون السبب في ذلك إما لظروف صحية أو خلقية أو تدريسة أو دراسية )
و هذه بعض النتائج التي توصلت إليها عشرات الدراسات العربية و الأجنبية التي تساعد على التعرف عليهم :
أكثر الأخطاء شيوعا بين التلميذات ما يتعلق بالتعرف على الكلمة و الإضافة و الحذف حيث كانت نسبتها 98 إلى 99%
العوامل المرتبطة بصعوبة التعلم :
الإحساس بالعجز و عدم تركيز الانتباه و عدم الثقة بالنفس
اضطراب الظروف الأسرية و ما يرتبط بها من عوامل
المنهج المدرسي و ما يرتبط به من عوامل
صعوبات التعلم الشائعة في مواد اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية هي ( القراءة ، الكتابة ، التعبير ، الفهم ) مرتبة حسب شيوعها
ارتباط موجب بين مستوى نشاط التلميذ الزائد و صعوبة القراءة و الكتابة
يتصف التلاميذ ذوي صعوبات القراءة بتشتت الانتباه و عدم القدرة على التركيز كما يتصفون بالاندفاعية
كما يتصف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمفهوم سلبي عن ذواتهم كما ينقصهم التوافق الشخصي و الاجتماعي
الصعوبات التي تعود إلى المدرسة ( انعدام الوسائل و التحدث بالعامية من قبل المدير و في الإذاعة المدرسية )
الصعوبة التي تعود للمعلم ( نقص الإعداد اللغوي ، و عدم كفاية التدريب )
الصعوبة الراجعة للمقرر ( عدم تسلسل الأفكار ، عدم وجود علاقات تمييز ، نقص التدريبات اللغوية )
الصعوبة التي تعود للتلميذ ( صعوبات النطق و الكلام ، الخجل ، كثرة الثرثرة داخل الفصل )
الصعوبة التي تعود للأسرة ( انفصال الوالدين ، و عدم متابعة الوالدين للأبناء ، عدم وجود الوقت الكافي للمذاكرة في المنزل )
تصل نسبة صعوبات التعلم إلى ( 8.1 % )
و في دراسة أخرى نسبة ذوي صعوبات التعلم بين الذكور ( 15.64 % ) و بين الإناث ( 11.28 % )
نسبة انتشار صعوبات التعلم تزداد بزيادة العمر الزمني
ترتيب الصعوبات النمائية ( اللغة و الكلام ، المدركات الحسية و الحركية ، الانتباه ، الذاكرة ، المعرفة و التفكير )
ترتيب الصعوبات الأكاديمية ( صعوبة الحساب ، صعوبة الكتابة ، صعوبة القراءة )
صعوبة التعلم في القراءة أكثر الصعوبات النوعية انتشارا
يتصف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمستوى مرتفع من القلق و انخفاض تقدير الذات لديهم
كما أثبتت عدد من الدراسات انخفاض التحصيل الدراسي لديهم
كما دلت الإحصاءات على ارتفاع نسبة العدوانية لديهم
كما يتصفون بعدم القدرة على إدراك العلاقة السببية بين الظواهر
كما لا يهتمون بالأنشطة المدرسية
كما يظهر عليهم التوتر عند أداء المهارة التي يعانون من صعوبة تعلم تتعلق بها
أقل كفاءة على حل المشكلات
انظر : صعوبات القراءة و الفهم القرائي / خيري المغازي عجاج 1998
موقع الدكتور عمر المديفر
بسم الله الرحمن الرحيم
كيف نتعرف على ذوي صعوبات التعلم
هم طلاب عاديين لا يعانون من أي إعاقة يكون أداؤهم الدراسي أقل من المتوقع
( يكون السبب في ذلك إما لظروف صحية أو خلقية أو تدريسة أو دراسية )
و هذه بعض النتائج التي توصلت إليها عشرات الدراسات العربية و الأجنبية التي تساعد على التعرف عليهم :
أكثر الأخطاء شيوعا بين التلميذات ما يتعلق بالتعرف على الكلمة و الإضافة و الحذف حيث كانت نسبتها 98 إلى 99%
العوامل المرتبطة بصعوبة التعلم :
الإحساس بالعجز و عدم تركيز الانتباه و عدم الثقة بالنفس
اضطراب الظروف الأسرية و ما يرتبط بها من عوامل
المنهج المدرسي و ما يرتبط به من عوامل
صعوبات التعلم الشائعة في مواد اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية هي ( القراءة ، الكتابة ، التعبير ، الفهم ) مرتبة حسب شيوعها
ارتباط موجب بين مستوى نشاط التلميذ الزائد و صعوبة القراءة و الكتابة
يتصف التلاميذ ذوي صعوبات القراءة بتشتت الانتباه و عدم القدرة على التركيز كما يتصفون بالاندفاعية
كما يتصف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمفهوم سلبي عن ذواتهم كما ينقصهم التوافق الشخصي و الاجتماعي
الصعوبات التي تعود إلى المدرسة ( انعدام الوسائل و التحدث بالعامية من قبل المدير و في الإذاعة المدرسية )
الصعوبة التي تعود للمعلم ( نقص الإعداد اللغوي ، و عدم كفاية التدريب )
الصعوبة الراجعة للمقرر ( عدم تسلسل الأفكار ، عدم وجود علاقات تمييز ، نقص التدريبات اللغوية )
الصعوبة التي تعود للتلميذ ( صعوبات النطق و الكلام ، الخجل ، كثرة الثرثرة داخل الفصل )
الصعوبة التي تعود للأسرة ( انفصال الوالدين ، و عدم متابعة الوالدين للأبناء ، عدم وجود الوقت الكافي للمذاكرة في المنزل )
تصل نسبة صعوبات التعلم إلى ( 8.1 % )
و في دراسة أخرى نسبة ذوي صعوبات التعلم بين الذكور ( 15.64 % ) و بين الإناث ( 11.28 % )
نسبة انتشار صعوبات التعلم تزداد بزيادة العمر الزمني
ترتيب الصعوبات النمائية ( اللغة و الكلام ، المدركات الحسية و الحركية ، الانتباه ، الذاكرة ، المعرفة و التفكير )
ترتيب الصعوبات الأكاديمية ( صعوبة الحساب ، صعوبة الكتابة ، صعوبة القراءة )
صعوبة التعلم في القراءة أكثر الصعوبات النوعية انتشارا
يتصف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمستوى مرتفع من القلق و انخفاض تقدير الذات لديهم
كما أثبتت عدد من الدراسات انخفاض التحصيل الدراسي لديهم
كما دلت الإحصاءات على ارتفاع نسبة العدوانية لديهم
كما يتصفون بعدم القدرة على إدراك العلاقة السببية بين الظواهر
كما لا يهتمون بالأنشطة المدرسية
كما يظهر عليهم التوتر عند أداء المهارة التي يعانون من صعوبة تعلم تتعلق بها
أقل كفاءة على حل المشكلات
انظر : صعوبات القراءة و الفهم القرائي / خيري المغازي عجاج 1998
موقع الدكتور عمر المديفر